الدّرس الثّالث
القانونيّة في الأشكال الهندسيّة
الافتتاحيّة
في البداية سأطلب منهم فتح الحاسوب اللوحي للبدء في موضوع الدّرس عن طريق اللعب. على كل زوج أن يضغط على رابط اللعبة. الهدف من هذه اللعبة أن يكتشف التلاميذ القانونيات التي تحكم سلاسل الأشكال المعطاة. من الممكن العمل بأفراد ولكن اللعب بأزواج له مزايا تربوية أكبر، خلال اللّعب ألفت نظر التلاميذ إلى أنّ ما يقومون به هو اكتشاف قانونيّة ولكن بين مجموعة أشكال، حيث أنّ موضوعنا لليوم هو القانونيّة في الأشكال الهندسيّة، كما في اللعبة تمامًا.
الاستدراج
بعد أن يكتشفوا أننا سنتعلم اليوم عن القانونيّة في الأشكال الهندسيّة، أقوم بعكس عارضة استدراجية من الشّبكة، والّتي تشرح موضوع القانونيّة في الأشكال الهندسيّة.
بعد ذلك، على التّلاميذ أن يقوموا بحلّ ورقة العمل الاستدراجيّة في Google Docs.
الإجمال
سأقوم باستخدام الأداة Prezi والتي من خلالها سأعرض مقطعًا إجماليّا للمفاهيم المركزيّة الّتي تعلّمناها خلال الدّرس.
تقويم وتقييم
سأقوم بتقييم التلاميذ من خلال مراقبة حلّهم لورقة العمل الاستدراجيّة وتقويمه.
جوانب ديداكتيّة تجب مراعاتها خلال الدّرس:
-
يجب لفت انتباه التّلاميذ إلى أنّ القانونيّات الّتي تحكم الأشكال الهندسيّة موجودة في حياتنا بكثرة، ولكنّنا نأخذ أمثلة أبسط وأقلّ تعقيدًا.
-
قد يحوّل التّلاميذ الأشكال الهندسيّة إلى أعداد عن طريق عدّ مكوّنات الشّكل كأعواد الثّقاب مثلًا، ثمّ يتوجّهوا إلى المتوالية النّاتجة كمتوالية أعداد تحكمها قانونيّة جبرية. هذا الأمر صحيح تقنيّا ورياضيّا، بل أنّ معرفته مطلوبة، ولكن من المهمّ أيضا لفت نظر التّلاميذ إلى الشّكل كشكل أو كوحدة زائدة، وجعلهم يفكّرون في الجزء الّذي يزيد أو ينقص في كلّ حدّ عن سابقه.